Programa Nacional de Lectura (PNL)

PROGRAMA NACIONAL DE LECTURA

El Programa Nacional de Lectura (PNL), tiene como tarea primordial el que se formen lectores y escritores competentes en las escuelas de educación básica, lo que ha motivado la instrumentación de acciones que guíen al hábito de leer, porque en la medida que los niños hoy y futuros ciudadanos del mañana tengan ese gusto por la lectura estarán preparados para ser competentes en otras áreas del conocimiento, y que habrán de aplicar en diversas situaciones contextualizadas.

Lo que la Secretaría de Educación busca es la vinculación de diversos acervos bibliográficos con el desarrollo temáticos del Plan  de Estudios para que se tratamiento no sea desvinculado con la realidad vivencial del alumno en la escuela y sus casa.

Así se ha diseñado la estrategia de asesoría y acompañamiento 11+1 acciones para leer, escribir y aprender con la biblioteca escolar y la biblioteca de aula, que contienen actividades a desarrollar mes a mes en el ciclo escolar vigente sin dejar de lado la vinculación curricular considerando las competencias, los campos formativos y los contenidos propuestos para ofrecer a las maestras y maestros oportunidades de usos de los acervos de la biblioteca escolar y de aula enfocados al desarrollo de habilidades lectoras y escritoras.

Para el ciclo escolar 2010-2011 el PNL en las acciones 11+1  presenta un organización  de actividades mensuales en las cinco líneas de acción que son la vinculación curricular, lectura y escritura en familia, biblioteca escolar y de aula, otros espacios para leer y conocer los acervos, un compendio de actividades permanentes y el registro de avance del proyecto de la biblioteca escolar.

Ya que las escuelas de educación básica se benefician desde 2001 con los acervos de la biblioteca escolar y de aula, integrados por la colección de los libros del rincón, que se han sido entregados de manera gradual.

La biblioteca de aula al igual que la escolar representan un enorme potencial de recursos pedagógicos al alcance de directivos, alumnos, docentes y padres de familia que dándoles la funcionalidad  debida cumplirán la intención pedagógica además de la consulta de temas de actualidad y de lectura recreativa.

La estrategia nacional 11+1 acciones para leer, escribir y aprender con el apoyo de la biblioteca escolar, es un calendario anual, orientador, que ha sido diseñado de manera diferenciada para cada nivel educativo (preescolar, primaria y secundaria); con base en la experiencia de años anteriores y la necesidad de que la estrategia se encuentre articulada a la Reforma Integral de la Educación Básica, se promueve la participación de alumnos, docentes y padres de familia, a fi n de que se comprometan desde su propio espacio en actividades recreativas, campañas de lectura y escritura, actividades relacionadas con el currículum y más acciones que garantizan que la escuela y en la comunidad vivan en un ambiente favorable a la cultura y escritura.

Asimismo, siguiendo la línea de que México sea un país de lectores, el Gobierno Federal a través de la Secretaría de Educación Pública en el 2008 crea el Programa de Fomento para el Libro y la Lectura con la frase México Lee; ya que el desarrollo humano está estrechamente vinculado con el acceso a la cultura, la información y el conocimiento, por ello, una mejor calidad de vida incide en el bienestar social. El uso pleno de la lectura y la escritura, posibilitan el ejercicio de la ciudadanía.

Y a través del Programa de Fomento para el Libro y la Lectura: México Lee, el Gobierno Mexicano prioriza el acceso a la información y el conocimiento de los mexicanos, como una medida indispensable para el desarrollo social y humano.

Considero que los programas del PNL y de México Lee poseen un sustento de grandes alcances para que nuestro país tenga ciudadanos, que además de ser buenos lectores, también sean reflexivos; sin embargo faltaría hacer un análisis cualitativo de su puesta en práctica en el campo de los hechos, de tal manera que pudiéramos tener un panorama real entre su fundamentación y la praxis porque creo que hay una gran distancia entre lo que se dice y hace.

EL trabajo que se muestra es parte del foro de lectura 2011 realizado en la Escuela Primaria "Ignacio Ramírez" del Charco de Lobo Mpio., de Moctezuma S.L.P., EL 18 de marzo, al cual convocó la SEGE a través del Departamento de Educación Primaria.

Evaluaciones externas de EXCALE, PISA y ENLACE

EVALUACIONES EXTERNAS DE EXCALE, PISA Y ENLACE

A).-EXCALE

El Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE) tiene como función central generar  información que contribuya a elevar la calidad del Sistema Educativo Nacional y para lograr un funcionamiento eficiente, un alto nivel técnico y evitar la influencia de intereses ajenos a la misión de la institución cuenta con dos cuerpos de carácter colegiado que son una Junta Directiva y Consejo Técnico, además de un Consejo Consultivo.

El INEE evalúa los logros del aprendizaje con las pruebas de exámenes de la calidad y el logro educativo (EXCALE).

Los EXCALE evalúan los conocimientos y habilidades que los alumnos de educación básica deben aprender, de acuerdo con los planes y programas de estudio, a nivel nacional y estatal (no por alumno).

Los EXCALE son pruebas a gran escala con las características básicas de ser acriteriales, apegadas al currículo y matriciales; contemplando  los factores de contexto sociocultural y económico que influyen en el aprendizaje.

Las pruebas EXCALE se aplican cada 4 años conforme al plan general de evaluación 2005-2016, a los alumnos de 3º de preescolar, 3º de primaria, 6º de primaria y 3 de secundaria en las asignaturas de español, matemáticas, ciencias naturales y ciencias sociales.

En este año (2011) se evaluará 3º de preescolar en español y matemáticas, lo mismo que 6º de primaria.

Los resultados se analizan e interpretan a partir de dos formas complementarias:

a).-Con base en el porcentaje de aciertos de los educandos a nivel nacional en cada pregunta, para conocer el grado de dominio.

b).-Mediante el establecimiento de nivele de logro: avanzado, medio, básico y por debajo del básico.

B).-PISA

El sistema educativo mexicano se encuentra sujeto a diversos mecanismos de evaluación nacional e internacional para medir localidad de la educación, como es el de PISA (Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes, pos sus siglas en inglés).

La prueba PISA es una evaluación internacional desarrollada por la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico) que mide, cada tres años, las competencias de los alumnos para aplicar conocimientos y destrezas en situaciones diversas. La prueba evalúa las competencias de estudiantes de 15 y 16 años, seleccionados al azar de las escuelas públicas y privadas de educación secundaria y media superior, dentro de tres áreas: lectura, matemáticas y ciencias.

Los resultados de de esta prueba son de son de  gran valor para los ciudadanos de los 65 países que participan en la misma, porque permiten conocer lo que se está haciendo bien en materia de calidad educativa  y en qué otras se deben redoblar esfuerzos, ya que la prueba PISA identifica debilidades del sistema educativo, manejando los niveles de desempeño 0-1 Insuficiente, 2 mínimo, 3 Bueno, 4-5 con potencial para realizar actividades.

C).- ENLACE

Es una prueba estandarizada del Sistema Educativo Nacional que permite explicar avances o limitaciones para la planeación y toma de decisiones en la mejora educativa y atender criterios de de transparencia y rendición de cuentas.

La prueba de ENLACE se aplica cada año a los alumnos de 3º a 6º grado de educación primaria y de educación secundaria en las asignaturas de español, matemáticas y una materia rotativa que en el 2010 fue historia y para en este año será de geografía.

Es una prueba que tiene como principal objetivo proporcionar información diagnóstica de los temas y contenidos que los alumnos evaluados no han logrado aprender bien en ciertas asignaturas.

Los niveles que se manejan en la evaluación son de insuficiente, elemental, bueno y excelente.

Este tipo de pruebas impide tener un resultado que refleje la realidad de  contextos socio económicos  específicos de las condiciones donde viven determinados alumnos y de trabajo de los docentes, ya que se utiliza la misma variable para cuantificar ya sean alumnos ricos o pobres; es decir las diferencias de clases sociales se miden por igual.

Aunque finalmente, los resultados son el referente que toman  autoridades u otras instancias para cuestionar el trabajo de los docentes, muchas veces de manera nada propositiva.

Programas de tecnología

PROGRAMAS DE TECNOLOGÍA

PROGRAMA DE HABILIDADES DIGITALES PARA TODOS

HDT

El HDT es una estrategia que impulsa el desarrollo y utilización de tecnologías de la información y la comunicación para escuelas de educación básica para apoyar el aprendizaje de los estudiantes, ampliar sus competencias para la vida y favorecer su intersección en la sociedad del conocimiento.

El HDT  es la estrategia  en el que estudiantes y maestros cuenten con diversas habilidades que les permitan interactuar en ambientes virtuales, seleccionar y tomar decisiones, lo mismo desarrollar recursos  para aprender y organizar.

También para reconocer metas y posibilidades reales de acuerdo a su vida y trabajo, con la idea de planear su aprendizaje de manera independiente, formación constante y actualización permanente de alumnos y maestros.

El HDT  busca construir, con directivos, maestros y alumnos, modelos educativos diferenciados, pertinentes, operables de acuerdo al nivel educativo.

El profesor hallará en HDT una gran diversidad de materiales educativos digitales y herramientas que le serán útiles en su trabajo de planeación didáctica, gestión escolar y seguimiento al aprendizaje de sus alumnos. La formación  promueve el desarrollo de habilidades digitales que necesitan los docentes para integrarse y aprovechar las tecnologías  de la información y la comunicación, de tal forma que sea el maestro quien a través de del uso pedagógico de las tecnologías, de la pauta para un cambio en la dinámica de las aulas.

HDT es una estrategia integral que considera cinco componentes:

  MODELO EDUCATIVO.-Proyecto aula telemática.

A).-Componente Pedagógico (MODELO PEDAGÓGICO).-Es el conjunto de acciones para enseñar y aprender en el aula telemática.

B).-Componente de acompañamiento (ACOMPAÑAMIENTO PERMANENTE).-Son las acciones de capacitación y de asesoría permanentes necesarias para los docentes que van a implementar el modelo.

C).-Componente de Gestión (ESQUEMA DE GESTION).-Son las herramientas necesarias para lograr que la escuela se organice a fin de logar el aprendizaje de los alumnos.

D).-Componente de operación (ESQUEMAS DE OPERACIÓN: PRUEBAS DE CONCEPTO, FASE EXPERIMENTAL, GENERALIZACIÓN).-Son las acciones de coordinación planeación y de dirección del proyecto, los estudios experimentales y la ampliación.

E).-Componentes de Infraestructura Tecnológica (MODELO TECNOLOGICOS).-Son los modelos de equipamiento tecnológicos y conectividad de escuelas y profesores. 

Por medio de HDT se pondrán a disposición de los maestros y alumnos un banco de planes de clase, banco de reactivos, libros digitalizados, banco de objetos de aprendizaje (recursos multimedia como videos, diagramas de flujo, mapas conceptuales, interactivos y audios que resulten atractivos para los alumnos. También encontrarán sugerencias de uso.

A través de HDT las instituciones acondicionarán las escuelas con equipos  y redes de tecnologías; pero ojalá no sea una mera utopía para los anhelos de miles de niños que viven en la miseria y zonas marginales que tienen la esperanza de algún día tener mejores oportunidades de superación y condiciones de vida. Sobre todo que aún hoy en día existen escuelas con techos de lámina y decadentes en su infraestructura.

Este proyecto hace que desde una función de directivos se relaice todo un trabajo organizacional de gestión.

CPTE NIÑOS:

Es una página del Centro Potosino de Tecnología Educativa para niños, orientada principalmente a los niveles de Preescolar, Primaria, Secundaria, especial e Indígena.

Los maestros encontrarán diversos ejercicios y consejos para aplicar en cada nivel, así como enlaces de páginas con información que les permitirán realizar ejercicios para tareas e investigaciones para los alumnos.

Entre lo que se puede encontrar es:

 Preescolar.-Cantos, adivinanzas, manualidades, juegos y actividades.

Primaria.-Links para hacer tareas, aprender manualidades, y la mejor forma de estudiar.

Secundaria.-Acceso a direcciones interesantes.

CLIC:

Es un espacio del internet para crear sitios amigables y dinámicos. La especialidad son los desarrollos y soluciones enfocadas a la Web.

En el desarrollo Web se crean desde sencillas páginas de presentación a complejos sistemas en línea que representa una alternativa para una solución ideal para un emprendimiento o negocio.

Un dominio de internet es un nombre base que identifica a un equipo en internet. Por lo general un dominio está asociado a un apersona, empresa, idea o grupo.

Los dominios MX son una alternativa a los dominios .com y permiten un mejor posicionamiento para que el nombre de tu empresa o proyecto de internet se relacione directamente con México.

Los tipos de Dominios MX son

.com.mx para cualquier persona física o moral que lo solicite.

.net.mx. Proveedores de servicios de internet localizados en México.

.org.mx. Organizaciones sin fines de lucro.

.edu.mx. Instituciones mexicanas de educación e investigación.

.gob.mx. Instituciones u oficinas del gobierno mexicano (Federal, estatal o local).

El costo para solicitar un dominio MX es de 11 dólares con terminación .com.mx. o bien 40 dólares con terminación .Mx llenando un formulario de contacto.

C.map.Tools:

Es un programa que se usa como recurso para la elaboración de trabajos que requieren de mayor complejidad como lo es el diagrama de árbol.

Para poder utilizarlo, se instala en la computadora bajándolo de internet; pero se requiere de dominio ya que se encuentra en inglés y hay que traducir su procedimiento al español.

Es interesante el que la mayoría de los maestros se interesen en el manejo y consulta de estos programas, ya que sin duda el CPTE para niños será de gran utilidad para que el aprendizaje sea de mayor significancia y además los alumnos desarrollaría habilidades y destrezas.

El Clic Y C. map.Tools son una alternativa para el desarrollo y habilitación de tecnología que  no están al alcance de la clase obrera porque su jornada laboral de la que es objeto de explotación no se lo permite. El maestro sí puede acceder si tiene la pertinencia de hacerlo y darle la utilidad en el campo educativo.

Escuelas de Calidad

El Programa Escuelas de Calidad  en un inicio, se crea para apoyar las escuelas identificadas con problemas en los resultados del aprovechamiento escolar, para elevar el mismo; pero a su vez también rehabilitar la infraestructura del edificio escolar, de dotar de materiales didácticos, mobiliario y otros componentes que contribuyan a un aprendizaje significativo en los alumnos.
La inversión inicial del gobierno federal de $ 50,000.00, más una contrapartida de hasta la misma cantidad por cada peso que aporten los padres de familia es suficiente para que en un plazo de 5 años las instituciones educativas que ingresaron lograran una gran mejora.
El problema es que en el marco de lo técnico pedagógico, no hubo el seguimiento necesario para evaluar sus alcances en materia de enseñanza, ya que  la autoridad le dio mayor importancia al manejo político de los recursos económicos invertidos.

Los ambientes de aprendizaje

Los maestros de Educación Básica tienen la gran tarea de corresponder con responsabilidad a los cambios que plantea la RIEB en el desarrollo de competencias para que los alumnos tengan un aprendizaje que les permitan resolver diversas situaciones que así lo requiera la situación contextual.
Por lo tanto, en el aula debe preverse que los ambientes de aprendizaje centrados en el conocimiento tengan un justo equilibrio para que tanto los centrados en el alumno y la evaluación sean de relevancia.

La mediación pedagógica

LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA

En el marco de estudio del proyecto conozcamos la  RIEB, en donde los maestros –alumnos participantes exponen, conducen, facilitan e implementan  estrategias situacionales orientadas a la construcción e investigación del conocimiento  de la RIEB la mediación pedagógica ha sido el elemento articulador entre el aprendizaje y los contenidos pedagógicos, sociales, económicos y políticos que subyacen en la Reforma Integral de Educación Básica iniciada  en el ciclo escolar 2008-2009 con pruebas de pilotaje en los grados de 1º, 2º, 5º y 6º en cinco mil escuelas y que para el 2011-2012 habrá de estar concluida su generalización en toda la educación primaria, además de preescolar y secundaria.

Toda la acción implica la articulación curricular de tres niveles de la educación básica , que permita trazar un trayecto formativo para alcanzar el perfil de egreso en la educación básica.

La mediación pedagógica de los maestros   se lleva  a cabo con diversas estrategias  poniéno en práctica todas aquellas actividades con las que se busca lograr el grado de interacción  entre el alumno y el tema de aprendizajes esperados  de los contenidos programáticos.

La pauta entre el sujeto y el objeto de estudio se inscribe en el desarrollo por medio de del usos de la computadora, exposición de láminas, explicaciones orales, la recuperación de los saberes y en otros casos del juego como estrategia.

Además de la contextualización de la RIEB en la práctica , considero que a los maestros, todavía  les falta  de que en esa mediación se genere la reflexión socio crítica acerca de los condiciones políticas, sociales y económicas en que se crea la RIEB  considerando el contexto de la clase política mexicana que en estos momentos gobierna en México y donde la derecha no prevé el abatimiento de la pobreza de miles de familias mexicanas.

Las competencias

Las competencias

Son un sistema de acción complejo que abarca las habilidades intelectuales, las actitudes y otros elementos no cognitivos, como motivación, valores y emociones, que son adquiridos y desarrollados por los individuos

a lo largo de su vida y son indispensables para participar eficazmente en diferentes contextos sociales.

Esto quiere decir que competencia es la capacidad que desarrolla una persona para actuar en una situación. determinada movilizando y articulando sus conocimientos, habilidades y valores.

Por lo tanto, si las competencias es loque se trabajará con los alumnos, es importante que los docentes desarrollemos y aprendamos competencias para tener la capacidad de actuación en la enseñanza.

Ya que sería inconcruente el llevara la practica docente desde el enfoque por competencias y no tener un dominio sobre el ms mismo.

BIENVENIDOS

Hola, soy el Profr. Juan Ortega Montelongo de Matehuala S.L.P., estudiante de la Universidad Pedagógica Nacional en la Maestría de Educación Básica. Este blog ha sido creado con la finalidad de que los trabajos que publique puedan ser materia de consulta por las personas interesadas en contribuir al mejoramiento de la calidad en el campo educativo.

A su vez a los maestros, les exhorto para que en la medida de sus posibilidades tomen cursos o grados mayores de estudio para que la superaciòn profesional sea una meta a cumplir; ya que ello les proveerá de medios para llevar una práctica profesional más reflexiva y de mayor calidad en ebneficio de la niñez mexicana y de la propia vida personal.